地理高考问答题优质课（地理高考答题万能模板知乎）

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求地理高考真题近五年全国卷1.2.3

全国卷1相对简单。全国卷3的难易程度是一个相对的话题，它们都是根据全国不同地区的教育资源和考生水平进行设计的。但总体来说，全国卷1在难度上相对较为适中，没有涉及特别深奥或特别难的题目。它以考查学生对基础知识的掌握为主，兼顾综合运用知识的能力考查。

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全国卷3通常被认为是相对较难的一套试卷。这主要是因为其涵盖的知识点较为广泛，对考生的综合能力和思维品质要求较高。试题设计往往更加灵活多变，对考生的应变能力提出了挑战。此外，全国卷3的数学和理科综合部分常常被认为是难点，需要考生具备扎实的基础知识和较高的解题能力。

难度系数：全国卷三难度系数比全国卷二大。全国卷123试用地区：全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建。全国Ⅱ卷地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆。全国Ⅲ卷地区：云南、广西、贵州、四川。

整体难度：新课标全国卷I新课标全国卷II，使用全国卷I的地区考生竞争压力都比较大（所以需要题难来增加区分度），全国卷II地区考生竞争压力比较小，各省自主命题是省内的教育局和大学联合命题的，可能有更针对本地区特色的题目。

高考地理核心知识思维导图总汇(非常重要)

1、必修一：地理概论与地球运动 从宏观到微观，从地球地理高考问答题优质课的运动规律到地理环境的基础要素，每个知识点都像一块砖石，构建起你地理世界的基石。这张导图将帮助你把握地壳运动、气候类型分布、经纬网的运用等核心内容，让你对地球的运转与自然环境的关系有更深刻的理解。

2、专题式学习是综合性的总结拔高，思维导图有助于建构整个专题的知识框架，帮助学生从宏观上把握高考地理知识体系，这样做题时有助于思考更全面。

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4、如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。其实地理高考问答题优质课我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。

5、手感”更好。考生可根据自己的薄弱模块，以小微专题模式，构造思维导图，辅以真题练习，对知识进行巩固。以地球运动专题为例，可以着重做以下微专题：昼夜长短的变化规律、太阳高度的时空变化规律、太阳方位与影子问题、二十四节气等。善于归纳总结 高考地理是以区域为载体，考查自然特征与人文特征。

6、人文地理的地图没什么可背的，重要的是自然地理和区域地理。

参加优质课评选,怎样上好地理复习课,效果才会最好?

选择适合的教学模式。复习课不是教师将知识堆砌和罗列，要让学生在短时间内掌握，重点在课堂，讲练结合作为复习课基本教学模式比较合理。复习课要贯彻课程标准，实施课标理念。

个人觉得吧，首先得备好课。在备课中设计好教学环节，根据学生的一个基础情况设计教学内容和问题的广度，深度（课件制作的时候循序渐进，一步接一步，内容连贯，不可脱节）。基础不是很牢固的，要设计的简单些；基础比较好的，设计的稍微有深度点儿，并且通过引导，讲教学内容进行升华。

第三，地理复习课应特别注意激发学生的学习兴趣。一节课要达到好的教学效果，很重要的一点是要使学生保持积极的学习状态，对于复习课，这一点尤其重要。因此，复习课要克服沉闷做题和划书说教，改变学生被动接受为主动探究的学习方式。

首先，地理复习课应注重构建学生的地理知识网络。地理复习课课时一般都比较少，不可能像上新课那样重现全部的知识点，教师应注意利用有限的时间，帮助学生构建地理知识网络，教给学生必要的复习方法，让学生自己通过看书温习，加深对知识点的理解，把已学过的知识点融会贯通。

学生主动学习，教师精讲，才能有效提高学生学习兴趣，提升课堂教学效果。第复习课同样要贯彻课程标准，实施课标理念。

河南省地理优质课参赛就是一等奖吗

优质课一般会分为一二三等奖，三等奖好像不加分。

如果不是低一级的教师资格证执教高一级学校，那么原则上不符的话还是可以承认的。但是，由于职称评审是一个有不确定性的过程，不是说符合了条件一定就会评上。

相当的有用的。这是成绩也是经历，在工作业绩中就是最有分量的。但参评职称是由很多的条件的。

你想上地理优质课的话，就提前先准备好，你要讲什么，然后再想好聊天吧些问题。

我是辽宁地区的，感觉我们地区现在的规定。参评教师所取得的相关荣誉证书必须是参评教师所申报的学科或者是与参评教师申报的学科相关的。如你所说，如果你参评时申报的是历史学科，那么，优质课、课件、论文、课题等等必须与历史学科有关。如果是个人获得的国家，省，市级的荣誉，不受学科限制。

赵伟杰的优质课

1、在教学研究上，赵伟杰对原创试题命制、高效复习备考、学生研究性学习以及信息技术与地理教学的结合充满热情。他的教学成果丰富，如2003年在郑州市地理优质课大赛中荣获市级二等奖，多次辅导学生在中学生地理小论文评比中获奖，自己也荣获优秀辅导教师称号。

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